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新课标成美国课改参照?中国人工智能教学成世界AI领域风向标

2021-08-20 10:35:35 来源: 阅读:-

      ——人教中图版高中信息技术教材总主编樊磊在2021全国普通高中及中小学信息技术与人工智能实验教学研讨会讲话。

      在最近召开的2021全国普通高中及中小学信息技术与人工智能实验教学研讨会上,众多专家学者各抒己见,为新课标下人工智能教育的现状、方法提出了深层次的解读和建议。人教中图版高中信息技术教材总主编樊磊,也在现场就人工智能教育中实验教学的意义,以及目前和未来该如何落地实施,分享了自己的想法。

      活动现场,有嘉宾提问新课标的整个课程体系和内容设置,处于何种水平?

      樊总编指出,中国的人工智能教育根本不存在弯道超车这一现象,其水平在国际范围内已经领先于很多国家,高中新课标就是极好的体现。接着,樊总编从往常人工智能实验教学的理念缺失与传统模式谈起,将新课标的内容、教学目标和任务一一阐述,实力展现中国人工智能教育水平领先国际的原因:

      一、实验教学融合课堂话题,课程标准引领风向标

      在过去几年,人工智能教育中的实验教学一直是薄弱环节,以往的传统学科深受其害,例如物理、化学等学科,常常用虚拟的数字实验来代替实际操作,其实这是整个基础教育教学的一种倒退。我们常常会问为什么现在很多孩子在实际动手能力、应变能力方面较差,原因很多。大多数基础教育需要通过实验让学生掌握知识,强化记忆。但过于启用数字化实验,很少在课堂上进行实际操作,则会让学生们对学科失去兴趣,对技术产生偏见。

      所以,信息技术特别是人工智能的实验教学,无论是在设计课标还是在撰写教材的阶段,都希望能够改变目前信息技术教育教学中用ppt讲ppt、用ppt学ppt的陈旧模式,避免把所谓的创新变成空谈。


      新版高中信息技术课程标准的修订,将课程兼顾理论和实践,倡导基于项目的学习方式,鼓励学生运用所学的人工智能知识去解决问题和完成任务。这样用实验教学融合课堂话题的课程标准,让中国的人工智能教学水平在世界AI教学领域遥遥领先。

      二、高中新课标实验操作成新教材关键

      旧版教材2003年出版,2007年正式实施,但在那个时期人工智能处于被动位置。因为大环境的影响,人工智能还没有像现在一样常态化。所以,旧版教材更多的只注重理论上的研究和教育,忽视了动手操作的部分。

      如今,人工智能已经深入人们的日常生活,学生们对于这样一项新兴技术也不会感到陌生。有了这样环境上的优势,我们在新一版本的教材中,重点关注了如何通过项目来引导学生动手,自主实验,通过实验让学生掌握人工智能知识,包括人工智能的最新成果。


      对于新课标其实有很多不同的声音,特别是信息技术教学中有关编程、硬件、软件方面的内容。在新课标刚刚制定完成的阶段,绝大多数的意见是负面的。很多人认为在高中阶段教编程,甚至用编程的方式来实现人工智能课程,困难重重。

      但近两三年情况发生了很大变化。从座谈和研讨会,从教师到第三方教学管理部门、教研部门的负责人,更多关注的是如何让新课标下的实验教学落地,落地面临的最大问题是什么以及未来高考中的学习水平考试,对人工智能教学特别是实验教学产生的影响。一边是国家政策的扶持,一边是各省市采纳新教材的速度,虽然过程有些艰苦,但社会、家长能接受,考生能慢慢适应,一切就在往积极地方向发展。

      人工智能教育改革的大方向不会变,教育部门也在制定高中考试复习的指导纲要,主旨要在考纲变革后保持一致性,包括各地方的高中会考和高考。这使得我们原来的考试模式发生了彻底改变。对信息技术而言,改变的同时是机会,对高考而言,特别是实验应考,基于项目、任务的考试方式也将会成为其他学科的参考。彻底改变现代传统考试方式,在其他学科想改但不敢改的情况下,创新只有信息技术学科一马当先。

      三、社会力量的投入,让实验教学与课堂教学不可分割

      目前,从高中新课标任务需求和教学目标可以看出,未来实验教学会成为课堂教学不可分割的部分,也会成为人工智能信息技术的重要亮点,而学科教室则是实验教学的主战场,让信息技术拥有自己的新形态。避免以往理论课在一个教室,实验课在另一个教室的繁琐,把二者结合在一起,这就是人工智能实验室存在的价值,也是推进新课标落地的关键因素之一。

      因此,我们需要更多像威盛一样的社会化力量,将各种实验室解决方案,包括专业性实验室、学科教室和社团活动室,投入到人工智能实验室的建设当中,以满足各个设施条件不一的学校进行人工智能实验教学。同时,希望通过这些活动向全社会以及家长普及人工智能的基础知识,也帮助从事人工智能课程教学的老师提升自信心。像威盛发布的人工智能实验室及实验指导手册一样,为高中人工智能的教学,做出贡献。

      区别于以往的人工智能教学,北京教育学院于晓雅老师也发表了自己的意见。于老师说学生需要有成效感,在课堂上能够亲手做出成功的应用案例,才是学习人工智能最为重要的体验。对于一线教师如何提升自我专业能力,北京市朝阳区教研中心王戈老师分享道:老师学习要有内有外。内有自驱力,就是要有提升能力的自觉性、主动性;外有辅助,就是需要研讨会、技术培训等这些可以得到锻炼的外界力量相加持。

      活动最后,人教中图版高中信息技术教材总主编樊磊进行了总结性的发言。樊主编指出,中国的人工智能教育水平,不但在国际范围内已经领先于很多国家。更甚的是,最新版本的高中新课标已经成为美国课程改革的重要参考,其远见性的规划和先进的实验教学方式,得到了国际认可。未来,希望有更多企业加入到人工智能教育教学的队伍中来,为AI教育发展多样化的解决方案带来创新性建议和成果,引领广大青少年用人工智能赋能。

      今后,威盛教育也将以己之力,利用在智能硬件、智能软件平台、课程体系、师资培训、赛事活动、等级考试、AI实验室项目等方面所取得的成果和经验,助力高中新课标实验教学的落地,为中国AI技术型人才的培养添砖加瓦。

      关于威盛创造栗

      威盛创造栗是威盛集团旗下的人工智能教育领导品牌,致力于提供青少年人工智能教育解决方案,将智能硬件、智能软件平台、课程体系、师资培训、赛事活动、等级考试、AI实验室项目融为一体。教学对象实现全学段覆盖,教学场景涉及课堂教学、社团活动及实验教学等全方位、多场景,打造定制化人工智能教育全方位解决方案。

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